欣赏欧洲古典音乐最高层次是理智的欣赏,也就是说不仅体验、理解音乐的情感,还能对音乐作品的形式、内容、民族特征、社会价值和艺术价值等作出分析和评价。要想达到这个层次,我们必须了解欣赏欧洲古典音乐的三元素,即创作背景、演奏者的再创作;欣赏者自身的理解。欧洲古典的创作背景一般可分为四个时期:第一时期巴洛克时期,这个时期的代表人物有德国巴赫也称音乐之父,主要作品《十二平均律》、《托卡塔及赋格》;亨德尔也称清唱剧大师,主要作品《水上音乐》、《皇家烟火》等;意大利的维瓦尔弟,主要作品《四季》等,这个时期的音乐风格旋律优美、柔和。第二时期是古典主义时期代表人物,有海顿、莫扎特、贝多芬等,这个时期的音乐特征主题鲜明、有一定的冲突性。第三个时期是浪费主义和民族乐派,代表人物有德彪西舒曼、舒伯特、拉威尔、柴可夫斯基、斯美塔那、德沃夏克等,这个时期的音乐背景比较复杂,特征主要是作曲形式多样化,有了一定改革,音乐表现有些委婉、抽象,且有号召力,有鲜明的民族风格。第四个时期是近代主义乐派,代表人物有斯特莱文斯基、格什温、马勒等,作品特征和声配器丰富,旋律性不太强,内涵深,有的还带有爵士风味,这个时期的作品较难理解,其方法必须多次反复欣赏,多阅读相关资料;掌握演奏者的再创作,必须要了解世界上著名的指挥家、演奏家、著名乐团的基本情况和风格,如:指挥家卡拉扬、伯恩思坦、阿巴多、小择震尔等,著名乐团、柏林爱乐乐团、维也纳爱乐乐团等,他们的指挥与演奏风格。有选择性地购置录音带、CD,要选择著名唱片公司、著名指挥家和乐团的作品,而且多了解他们再创作过程背景和个性。欣赏者自身的理解是根据自身的文化层次对音乐的理解,音乐不同于其它学科,它反映的东西是比较模糊的,也比较抽象的,因此,可以充分发挥自己的想象力,例如,在欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》的场景时,可以想象一群长着翅膀如少女在宁静的湖面上翩翩起舞、若影若现,也可想象一群天鹅在湖面上轻轻地、慢慢地游荡。总之发挥自己的想象,将三元素有机联系起来,多听著名作品,感觉是美的东西就去欣赏、去思考,就会进入欧洲古典音乐欣赏最高层次。
说点多余的话:我对艺术的爱好可以追溯到孩提时代,那是一个“火红的年代”,也是一个灰色的时代,街上的人们都穿着灰色、蓝色、绿色的“的确良”面料的衣服,款式单调而且大多不合身,那时候大多数和我同龄的孩子对美术和绘画的认识都是从“领袖像”黑板报和样板戏或英模人物的宣传画开始的,学校里正常的文化课能保证开课就很不错了,体音美课程基本荒废。个别有绘画天分的同学,可以从老师或高年级的同学那里得到一本《实用黑板报图集》或者类似的书,然后按照上面的纹样去画黑板报,而像我这种没有绘画天分的孩子基本就没有机会得到这种幸运了。记得那年随着两个伟人的相继离去和一场多年不遇的大地震的到来,人们对很多事情的认知和态度都发生了巨大的变化,在这之后的十几年的时间里,文化、艺术、科技的普及和发展达到了此前二三十年所未曾有过的速度和高度,想在回想起来其势头不让当年欧洲的文艺复兴和启蒙运动。随着”德智体美劳全面发展“的教育方针的提出,当时北京各个中小学已经全面恢复了”体音美“三科的教学,而且当年那些被当做”牛鬼蛇神“管制起来的文化艺术科技界的大咖们也纷纷得到了解放,他们中的很多人都曾经拿出宝贵的时间,无偿的义务的投入到文化艺术科技的普及教育当中。我能记得的利用业余时间到我们学校开办过免费讲座的就有:中央美院的朱乃正教授(讲过绘画基础、名画赏析和简明艺术史);中央芭蕾舞团的指挥卞祖善(我印象最深的是他讲的鲍罗丁的交响音画《在中亚西亚草原》草原的赏析);清华大学无线电系的杜连岳教授(讲的是业余无线电通讯的基础知识和超声学的基础知识),当时的学生利用业余时间去听这些名家的普及课就像现在的粉丝追星一样热情高涨、不辞辛劳。我就曾经为了听李德伦的音乐赏析从城南骑自行车跑到西北郊的清华附中。现在想起来这些伴随我一生的爱好,基本都是那个年代开始深深植根在我心中的。
来到论坛一月有余,每天都如饥似渴的在各种资料间徜徉,但是也发现了一些问题,现在是信息爆炸的时代、是网络高度发达的时代,有时候真正困扰人们的不是信息资源的匮乏,而是资源的泛滥,如何从浩如烟海的资源种找到真正有用有帮助资源?往往寻找和鉴别的过程中花费了大量的时间和精力。我发布这个【一生的爱好】系列资源,就是想尝试着改善这种情况,我不会发布一个大而全的庞大资源包,每次都会发布一些我亲自看过、实践过的资源,或者说一些“干货”,每个帖子的资源只收几个金币,您拿去看了觉得有帮助,可以持续关注我陆续发布的内容,如果没什么兴趣也不必耗费您太多的金币和精力。这就是我发布这个系列的一些不成熟的想法。希望各位朋友支持和指正。
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